張幼君 胡南(nán) 趙玉　湖(hú)北(běi)省宜昌市(shì)第十&₹六中學

[課題概述]

　　教材分(fēn)析：
　　京劇(jù)是(shì)我國(guó)一(yīγ ♣)種傳統而又(yòu)古老(lǎo)的(de)綜合藝術(sπ≥hù)，它融合了(le)多(duō)種藝術(shù)表現(xiàn♣÷←)手法，具有(yǒu)其獨特的(de)藝術(shù ")魅力。
　　本課定位為(wèi)初中二年(nián)級的(de)綜合藝術(sh"φβù)課，以“京劇(jù)”為(wèi)學習(xí)主題，旨在通(tōng≈↔π)過音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術(shù)兩‌$₩學科(kē)的(de)有(yǒu)機(jī)綜合、現(xiàn)代信息技​σ​λ(jì)術(shù)的(de)表現(xiàn)手法‍★'✘，為(wèi)學生(shēng)提供開(kāi)放(fàng)式、自(z→¶ì)主式、探究式的(de)教學環境和(hé)教學內(nèi)容，引導學✘≤生(shēng)充分(fēn)運用(yòng)網絡資源自(zì)主探究學習(∏<xí)內(nèi)容，讓學生(shēng)嘗試在欣賞、模♥∑仿和(hé)富有(yǒu)創造性的(de¶ )藝術(shù)活動中品味和(hé)體(tǐ)驗京劇(jù)這(zπ∞hè)一(yī)古老(lǎo)劇(jù)種的(de)藝術(shù)魅力，并π ≠利用(yòng)信息技(jì)術(shù)實現(xiàn)課堂大(☆↑☆λdà)容量、高(gāo)效率。
　　同時(shí)，我們以課堂為(wèi)↔•₽載體(tǐ)，以豐富的(de)網絡資源為(wèi)依托，讓學生(shē←™ ng)對(duì)我國(guó)的(de)國(guó)σβΩ 粹京劇(jù)的(de)相(xiàng)關知(zhī)識有(yǒu) ε₽"初步了(le)解，使這(zhè)節課成為(wèi)≤↔<學生(shēng)渴望了(le)解京劇(jù)，進↓₩≈而熱(rè)愛(ài)京劇(jù)的(de)良好(hǎo)開≤£₽♦(kāi)端，引導學生(shēng)關注京劇(jù)藝術(shù)，宏揚→ ±↔中華民(mín)族的(de)古老(lǎo₩εφ←)藝術(shù)。

　　教學設想：
　　以網絡學習(xí)初探為(wèi)突破口，采用(yòng)學生(shΩ♦ēng)自(zì)主學習(xí)、探究學習(xí)模式↓γ，豐富的(de)網絡資源為(wèi)依托，充分(fēn)運用(yòng•≠)現(xiàn)代教育技(jì)術(shù)手段，激活課堂，并通(tōn₩™ ≈g)過校(xiào)園網給學生(shēng)提供學習(xí)交流的(d<£¶ e)窗(chuāng)口及課後展示、學習(xí)延伸的(de)平£↓‍台。
　　1．課前通(tōng)過校(xiào)園網發布學習(xí÷←π≤)任務，以小(xiǎo)組學習(xí)方式引導學生(shēng)自(zì♥®€)主探究學習(xí)內(nèi)容，并将學₽<習(xí)內(nèi)容制(zhì)作(zuò)成幻燈片供課堂交流；
　　2．通(tōng)過即興開(kāi)展的(de)摸拟表演，啓發學生(sh÷‍ēng)的(de)藝術(shù)思維，增強他(tā)們對(duσ₽εì)京劇(jù)藝術(shù)韻律美(měi)的(d↓¥λ♠e)感知(zhī)；展示課前完成的(de≈ε£)美(měi)術(shù)或音(yīn)©✔樂(yuè)表演作(zuò)品，發掘學生(shēn≤↓±♠g)的(de)藝術(shù)創造潛能(néng) ↕ε 及學科(kē)知(zhī)識的(de)綜合運用α'♦>(yòng)能(néng)力；運用(yòng)京劇(jù)表演服飾及臉譜↔••的(de)電(diàn)腦(nǎo)繪制(zh€←ì)，展現(xiàn)學生(shēng)對(duì)學習(xí)↔☆∏內(nèi)容的(de)理(lǐ)解與滲♦✘σ透，啓迪他(tā)們對(duì)京劇(jù)藝φ©®×術(shù)色彩美(měi)的(de)領悟；
　　3．以網絡課件(jiàn)給學生(shēσ≠λ↕ng)提供自(zì)主學習(xí)及交流的(de)資源₽↑ ®及平台，創新與實踐的(de)空(kōng)間(jiān)及可≠©€(kě)能(néng)，并通(tōng)過相(xiàng)關學科≥ε(kē)的(de)知(zhī)識滲透，拓展學生←&(shēng)的(de)文(wén)化(huà)視(shì)野。

　　教學目标：

　　教學重點、難點：
　　1．通(tōng)過多(duō)種體(tǐ)≈÷‌驗,加深對(duì)京劇(jù)藝術(shù)表演形★‌式及色彩運用(yòng)的(de)理(lǐ)解。
　　2．嘗試以自(zì)己擅長(cháng)的(de)藝術(shù)形式進行→♠'±(xíng)藝術(shù)的(de)表演與創新。

　　教學媒體(tǐ)選用(yòng)表：

[教學設計(jì)]

　　一(yī)、 導入課題：
　　1．播放(fàng)張藝謀導演的(de)北(běi)京申奧短(d§ε• uǎn)片，鏡頭定格在其中幾幅京劇(jù↓≥Ωσ)畫(huà)面上(shàng)，通(tōng)<←α過提問(wèn)，以“越是(shì)民(mín)族的(de)✘☆©•就(jiù)越是(shì)世界的(de)”導入主題－京劇(♣<jù)。

　　2．教師(shī)導入語：同學們對(&>™duì)這(zhè)部短(duǎn)片一(yī)定不(bù)會§>(huì)陌生(shēng)吧(ba)？（停頓讓學生(shēng×™)回答(dá)）張藝謀執導的(de)申奧宣傳片為(wèi)北(běi)γΩ京成功取得(de)2008年(nián)奧運₩♣✔會(huì)的(de)主辦權居功不(bù)小•↓(xiǎo)，他(tā)通(tōng)過流暢生(sh→α±ēng)動的(de)畫(huà)面向世界展示了(∞σle)一(yī)個(gè)古老(lǎo)而π↕→嶄新的(de)中國(guó)。大(dà)家(jiā)∑'₹≤也(yě)許并未注意在長(cháng)僅4分(fēn)23秒(miǎoε×)的(de)短(duǎn)片中，多(duō)次出現(xiàn)→↑了(le)同一(yī)主題的(de)鏡頭，是(shì)什(s≠γhén)麽讓大(dà)導演如(rú)此青睐？（教師(shī)指屏幕，學生( ↑≤shēng)答(dá)） ☆  “越是(shì)民(mín)族的(de)就(jiù)越是​ >×(shì)世界的(de)”作(zuò)為(wèi)中國(guó)國('‌guó)粹之一(yī)的(de)京劇(jù↔✘ Ω)早已走出國(guó)門(mén)，走向世界。 ∏今天就(jiù)讓我們一(yī)起走進京劇(jù)，去(qù)↔∏感受這(zhè)門(mén)古老(lǎo)藝術(shù)的(de)獨特 £↕¥魅力。
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　　二、“京腔京韻”闆塊：
　　師(shī)語：在課前，我們通(tōng)過校(xiào)★∞×Ω園網給同學們布置了(le)課前的(de)學習(xí)任務 ←"ε，要(yào)求大(dà)家(jiā)以小(xiǎo♠¥)組學習(xí)的(de)方式上(shàng)網查找資料并按各自($↕±zì)的(de)選題制(zhì)作(zuò¥₩)成幻燈片，現(xiàn)在就(jiù)讓我們一(yī)一(yī)交•±流自(zì)己的(de)學習(xí)成果吧(ba)。

　　1．京劇(jù)的(de)形成：
　　⑴第一(yī)組學生(shēng)演♣∞≈示制(zhì)作(zuò)的(de)幻燈片，介紹這(zhè)一(y∞σī)內(nèi)容；
　　⑵教師(shī)在學生(shēng)講解的(de)基礎上(shàng)概←$★&括（課件(jiàn)顯示文(wén)字及圖片）；

　　⑶猜猜看(kàn):“票(piào)友(yǒu)”一(yī)詞的(de)←←含義（課件(jiàn)顯示相(xiàng)應內(nèi)容介紹）。

　　2．京劇(jù)的(de)行(xíng)當：
　　⑴第二組學生(shēng)演示制(zhì)作(zuò)的(de)幻≈∑§燈片，介紹這(zhè)一(yī)內(nèi)容；
　　⑵教師(shī)在學生(shēng)講解的(de)基礎上(shàn₩εg)概括（課件(jiàn)顯示文(wén)字及各行(xíng)當典型亮(l₽₹iàng)相(xiàng)動作(zuò)圖片）；

　　⑶過把瘾：各小(xiǎo)組推選代表來(lái)摸拟↓<≈≥表演生(shēng)旦淨醜的(de)某一(yī)動作(zu↑<≈ò)，其他(tā)同學摸拟戲迷的(de)叫好(hǎo)聲。（課件(j €iàn)演示京劇(jù)文(wén)場(chǎng)、武場(chǎng) ∞三大(dà)件(jiàn)，學生(shēng)&©點擊即有(yǒu)音(yīn)樂(yuè)伴奏）

　　3．京劇(jù)的(de)表演：
　　⑴第三組學生(shēng)演示制(z≥♥β$hì)作(zuò)的(de)幻燈片，介紹知(zhī)名京劇$≠±(jù)人(rén)物(wù)；
　　⑵教師(shī)播放(fàng)精彩京劇(jù)片斷剪輯，​‌®學生(shēng)欣賞；

　　⑶概括京劇(jù)表演“唱(chàng)念作(zuò)打&β&”四種形式；

　　⑷猜猜看(kàn)：學生(shēng)互相(xiàng)出題，模仿京劇(jλΩ ∏ù)表演中一(yī)些(xiē)虛拟動作(zuò)，請(ε ÷qǐng)其他(tā)同學說(shuō)出表演的(de)內(nè£☆β&i)容。

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　　三、“濃墨重彩”闆塊：
　　1．京劇(jù)與色彩：
　　⑴第四組學生(shēng)演示制(zhì)作(zuò)的(de)幻燈片₹✔，介紹這(zhè)一(yī)內(nèi)容；
　　⑵教師(shī)概括京劇(jù)舞(wǔ)台色彩的♠φ↓☆(de)主要(yào)特征（課件(jiàn)演示相(xiàng)關內(nèi) ©容）

　　說(shuō)到(dào)京劇(jù)舞(wǔ)台色彩的(de)魅力，又£←$(yòu)要(yào)提到(dào)張藝₩§δ謀，1997年(nián)，他(tā)應邀執導了(le)世& £界著名的(de)意大(dà)利歌(gē)劇(jù)《圖蘭朵》，在這β<(zhè)部西(xī)洋歌(gē)劇(jù)中，他(tā)大(dà♦↓)膽采用(yòng)了(le)京劇(jù)人(rén)物(w βù)造型，運用(yòng)京劇(jù)臉譜及舞(wǔ)台燈光(¥↑‍☆guāng)，以神秘的(de)東(dōng)方藝術(shù)征服">§了(le)世界觀衆，再一(yī)次驗證了(le)“越是(shì)民(→♥β✘mín)族的(de)就(jiù)越是(shì)世界的(de)”。
　　⑶猜猜看(kàn)：學生(shēng)表演請(qǐn↑‍ ♣g)其他(tā)同學根據人(rén)物(wù)的(de)造型₩™說(shuō)出他(tā)或（她(tā)）的(de)角色；

　　 2．我來(lái)設計(jì)：
　　在校(xiào)園網上(shàng)，我還(hái)給同學們留了(le®$&)兩個(gè)創作(zuò)題（根據傳統的(de)京劇(jù® ₽£)劇(jù)目重新設計(jì)并表演一(yī)個(gè)京劇(j↑✔ù)段子(zǐ)或者創作(zuò)一(yī)個(gè)全新的(de)京劇(jù'¶)角本，以連環畫(huà)的(de)形式展現(xi↑π​'àn)出來(lái)），有(yǒu)兩組同學進行(₹'®xíng)了(le)準備，下(xià)面就(jiù)一(yī↓¶•)起欣賞吧(ba)。
　　⑴學生(shēng)分(fēn)組展示或表演課前準備的(de→≠★)創作(zuò)題；
　　⑵相(xiàng)互為(wèi)另一(yī)小(xiǎo)組展∏>示或表演的(de)某一(yī)人(rén)物(wù)設計(jì)臉譜或服飾造型©∑♣（學生(shēng)在電(diàn)腦(nǎo)上(↔™ ∑shàng)繪畫(huà)，伴奏音(yīn)樂(yuè)《唱(chàng)βΩ臉譜》，教師(shī)巡視(shì)指導）；

　　根據學生(shēng)美(měi)術✔φ(shù)基礎及電(diàn)腦(nǎo)繪圖水(shuǐ)平的(de)差異÷®，課件(jiàn)為(wèi)學生(shēng)提供了÷↕¥&(le)電(diàn)腦(nǎo)繪畫(huà)的(de)三種模塊，之一(yī↕>‌>)為(wèi)學生(shēng)在空(kōng)白¶ ∑(bái)頁面上(shàng)自(zì)行(xíng)繪制(zhì)；之二、三♠ 則為(wèi)學生(shēng)提供了(le)兩種不(bù)同的(de✘→)空(kōng)白(bái)臉譜框架，學生(shēng)可∑™γ©(kě)根據自(zì)己對(duì)人(rén)物(wù)的(de)理(♥ lǐ)解自(zì)由填色。
　　⑶老(lǎo)師(shī)通(tōng)過網絡展示學生(shēng)$™完成并上(shàng)傳的(de)美(měi)術(• ±πshù)作(zuò)品，交流評點。

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　　四、“回味無窮”闆塊
　　1．京劇(jù)的(de)美(měi)學特征 綜合♠♠÷★性（歌(gē)、舞(wǔ)、演、戲）
　　　　　　　　　 　 程式性（角色、音(yīn)樂₩‌↔✘(yuè)、造型）
　　　　　　　　 　　 虛拟性　　　　　　　　　　　　　"×σ　　　　　　　（師(shī)生(shēng)共同歸納→≠，課件(jiàn)演示相(xiàng)關內(nèi)容）

　　2．我來(lái)展望：京劇(jù)該如→"→φ(rú)何發展才能(néng)魅力永存（課內(nè×Ωi)討(tǎo)論後進行(xíng)交流）

　　3．餘音(yīn)袅袅：
　　⑴老(lǎo)師(shī)布置課後網上(sh♥★àng)討(tǎo)論話(huà)題及音(yīn)美(měi)學科(kē>​)練習(xí)。
　　現(xiàn)代京劇(jù)在演奏及表演上(sΩ≠hàng)都(dōu)有(yǒu)了(l™ ≥e)很(hěn)大(dà)的(de)突破 ÷πδ，如(rú)運用(yòng)管弦樂(yuè)隊伴奏↕"、吸收美(měi)聲唱(chàng)腔等，你 <(nǐ)如(rú)何看(kàn)待這(zhè)種變革？請(qǐng)在¥π÷校(xiào)園網上(shàng)發表你(nǐ)的(de)見(jiàn)解。&∏ 
　　⑵你(nǐ)的(de)身(shēn)邊有(yǒu)京劇≠ε∑→(jù)迷嗎(ma)？跟他(tā)學一(yī)個(gè)京♥☆劇(jù)段子(zǐ)吧(ba)。
　　⑶愛(ài)動手的(de)你(nǐ)何不ε× →(bù)利用(yòng)生(shēng)活中的(de)材料，做(♦®✘zuò)一(yī)個(gè)京劇(jù)飾>¶物(wù)，下(xià)次課堂上(shàng)讓我們比比看(kàn↓€>)。
　　4．在《唱(chàng)臉譜》音(yīn)♥♠​≤樂(yuè)中結束全課。

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