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教師(shī)課後反思
語文(wén)教學中，分(fēn)析情節和(hé)£♠±Ω理(lǐ)解人(rén)物(wù)是(shì)比↑♦較容易展示和(hé)操控的(de)，鑒賞詞句就(j$'iù)非常難了(le)。而且，戲曲教學是(shì)中學語文(wé✔↓n)教學中比較難的(de)一(yī)個(gè)部分(f♣∑εēn)，因為(wèi)戲曲是(shì)一(yī)個(gè±♥₽←)綜合性的(de)舞(wǔ)台藝術(shù)，它融合Ω§↑了(le)文(wén)學、音(yīn)樂(yλβ₽uè)、美(měi)術(shù)、雜(zá)技(jì)等各方面的(&§de)特點，它的(de)美(měi)是(shì)通(tōng)過舞(wǔ>$'Ω)台全方位的(de)展現(xiàn)出來(lá<₩σi)的(de)。同時(shí)，語文(wén)課不(b←≤ù)同于音(yīn)樂(yuè)和(hé)美(měi)術(shù)課✘<，語文(wén)課無論怎樣翻新，無論怎樣百花(huā)齊放(fà∞•↔☆ng)，語言都(dōu)是(shì)這(zh¶ ↕è)門(mén)課的(de)核心要(yào)素。如(r±♣×↔ú)果放(fàng)棄了(le)語言這(zh∞±♠€è)一(yī)核心要(yào)素，不(bù)管教學過程有(♥yǒu)多(duō)麽花(huā)哨，教學手段多(duō)麽先進，課堂氛圍♦♦多(duō)麽熱(rè)烈，它都(dōu)有(yǒu)可♥≈(kě)能(néng)異化(huà)成空(kōng)中樓閣。
《遊園》節選自(zì)我國(guó)古典名著《牡丹亭》↓§β↔，是(shì)我國(guó)古典戲劇(jù)中的α×₽γ(de)經典之作(zuò)，根據學生(shēng)的(de)實際"€情況，我設計(jì)了(le)情境導入、合作(zuò)←α←學習(xí)、比較閱讀(dú)等幾個(gè₹♣ )環節。在各環節的(de)教學中我主要(yào )突出了(le)以下(xià)幾點：
第一(yī)、合理(lǐ)利用(yòng)現(xiàn)代化(huà)多(<λduō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)輔助教學。
現(xiàn)代化(huà)的(de)教學手段多(duō)媒體(tǐδα∞δ)教學，具有(yǒu)傳統教學手段所不(bù)能(néng)比拟的(de) ♠好(hǎo)處，但(dàn)是(shì)要(yào)用(yòng)ε£得(de)恰當，用(yòng)得(de)到(dào)位。這(zhè)是€<(shì)一(yī)堂戲曲文(wén)學鑒賞課，不≠±(bù)能(néng)讓過多(duō)的(× ×de)表演視(shì)頻(pín)影(yǐng)響了(le)學生(shē<✘ng)對(duì)文(wén)字的(de)把握。因此，在具體(tΩ&>ǐ)的(de)教學過程中，我适當穿插了(le)相(x≤β♦<iàng)關的(de)音(yīn)頻(pín)、 ≠←視(shì)頻(pín)與圖片資源，主要(y↕ε•∑ào)是(shì)為(wèi)了(le)營造課堂氛圍→>，激發學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，₽±α也(yě)體(tǐ)現(xiàn)了(le)戲ε₽ ≤曲教學的(de)獨特之處。所以，語文(wén)課是(shì)應該也(y&>ě)必須引入現(xiàn)代化(huà)手段的(de)，但(dàn)≈₩Ω如(rú)果教師(shī)能(néng)夠将現(xiàn)代手段與傳統教學恰βΩ當結合，那(nà)麽效果會(huì)更加突出。
第二、注意發揮了(le)學生(shēng)的(de)主體(tǐ)和≠β>(hé)教師(shī)的(de)主導作(zuò₹&&)用(yòng)。
讓學生(shēng)進行(xíng)合作(Ωzuò)學習(xí)，分(fēn)小(xiǎo)組討(tǎoπ '€)論，這(zhè)是(shì)傳統語文(wén)教學中的(deβ₽®φ)一(yī)種方法。在合作(zuò)中，每一(yī)個(gè)學生(shēn®©♠∑g)都(dōu)積極參與，充分(fēn)發揮了(le)主體(tǐ)性，φ "₹課堂氛圍很(hěn)好(hǎo)，學生(s₽ ♦γhēng)也(yě)始終處于活躍的(de)探究狀态。
同時(shí)，這(zhè)堂課中，我注意了∞$(le)教師(shī)的(de)主導作(z≠ε€uò)用(yòng)。學生(shēng)活動是δ♠(shì)在教師(shī)的(de)指導下(xià)↑✘☆進行(xíng)的(de)。特别是(shì)在學生(s≈€<hēng)討(tǎo)論之後的(de)小(xiǎo)± ®☆組發言中，我能(néng)夠比較及時(shí)地(dì♦λ★↑)抓住學生(shēng)思維的(de)閃光(guāng<↔×)點，對(duì)每一(yī)個(gè)小(xiǎo)組加以引導與點評，λ•±使得(de)學生(shēng)的(de)認識越來(lái)越深刻，發言α¥λ也(yě)越來(lái)越精彩。
第三、為(wèi)戲曲教學探出了(le)©↕✘一(yī)條适合自(zì)己的(de)路(lù)。
語文(wén)教學中，古代戲曲的(de)教學是(shì)難度較高(gāo)的♦(de)。首先是(shì)由于學生(shēng)的(de)陌生(sπ♥εhēng)感，其次則因為(wèi)戲曲本身(shēn)的(dβe)豐富性。所以在這(zhè)節課中，我力圖探☆γ'索一(yī)條适合自(zì)己的(de)戲曲教學之路(lù)★&♦≠。在這(zhè)一(yī)點上(shàng)，我認為(wèi)基本上(>←shàng)是(shì)成功的(de)，既用(yòng)多(du δφ÷ō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)體(tǐ)現(xiàn)了(l¶§<♥e)戲曲的(de)特點，又(yòu)緊扣文(w₩♦©én)本，用(yòng)朗讀(dú)、寫作(zuò)等方式抓住σ±£了(le)語文(wén)教學的(de)關鍵。在這(zhè)課結束↔"後，我将基本思路(lù)運用(yòng)★ε₹到(dào)《哀江南(nán)》的(de)教σ♣±γ學中時(shí)，由于沒有(yǒu)聽(tīnδ←>g)課老(lǎo)師(shī)，學生(shēng)更加放(fà δ←ng)得(de)開(kāi)，效果也(yě)更好(hǎo)∞∏λ。
當然，這(zhè)一(yī)課也(yě)存在一(y₽¶₩ī)些(xiē)不(bù)足之處。
首先，對(duì)學生(shēng)的(de)鼓勵不(bù)夠。 δ 學生(shēng)的(de)發言非常精彩，但(dàn)是(shì)我并沒±∑<有(yǒu)能(néng)夠完全、及時(shí)地(dì)把他(t$ ↕εā)們發言中最精彩的(de)部分(fēn)提煉到(dào)闆書<σ∞₩(shū)之中，這(zhè)是(shì)我在駕馭這(β•zhè)堂課時(shí)的(de)一(yī)個(gè)比較大(≈ ∞dà)的(de)遺憾。
其次，由于時(shí)間(jiān)所限，沒有(yǒu)能(nén₩£¥g)夠讓學生(shēng)完全展示他(tā)們的(de)朗讀(dú)成果€<×&。我在課堂中提醒了(le)兩次“時(shí)間(jiān)限制(z∞≥hì)”，客觀上(shàng)對(duì)學生(shēng)的↑™(de)發言和(hé)朗讀(dú)展示起到(dào)了(le)>♥<阻礙的(de)作(zuò)用(yòng)↑☆，也(yě)是(shì)非常可(kě)惜的(de)。£≤∞
通(tōng)過這(zhè)次展示課，我認識到(d₩ào)，在今後的(de)教學特别是(shì)戲曲教學中，§ 要(yào)充分(fēn)發揮學生(shēng)的(d <★>e)聰明(míng)才智，讓他(tā)們自(zì)己去 ☆§ε(qù)感受文(wén)學作(zuò)品中的(de)美(měi)。同時(s¥₹$hí)，教師(shī)個(gè)人(rén)也(yě)要(yào₩↕)加強相(xiàng)關知(zhī)識的(de)學習(xí)，豐富自(zì)己•β 。我就(jiù)是(shì)在準備這(zhè)次γ 展示課的(de)過程中，對(duì)中國(guó)古代戲曲又(yòu)有(yǒ↑✘•u)了(le)更多(duō)的(de)了(le)解和(hé)更深的(® ♥de)認識。
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